高二物理语序拓展资料
高二物理语序拓展资料 第一篇
[关键词]高中生物 复习教学
一未雨绸缪，合理有序
一进入高三阶段，老师应开头来说认真研读当年考试说明，明确考试范围、能力要求，同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的聪明点、能力要求及难题情景、命题形式等；并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干聪明点、高考变式题背后有没有改变的根本性物品。在充分研讨的基础上，制定复习规划。主要分为三个阶段：选修新课进修、章节复习和专题复习。一轮复习侧重基础聪明的全面巩固，构建单元聪明结构，重点梳理单元内聪明脉络。二轮复习根据本学科聪明内在联系，把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题，侧重跨章节聪明联系的构建，强调综合分析、聪明迁移能力的形成。三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。让师生做到心中有数，有章可循。第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对聪明的领会，并及时解决有疑问的聪明点。在此基础上自己构建一些聪明网络，进步课堂进修效率，变课本聪明为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。第二轮复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行拓展资料、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻领会每一个聪明结构及其聪明点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的聪明点进行整理，以体现聪明问的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。第三轮复习主要是回归课本，梳理基础聪明。看纠错本，加强记忆。检视自己曾经出现过的失误，找到自己聪明的漏洞，思考方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。
二夯实基础，强化能力
进修中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本经过等基础聪明要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重聪明的内在联系，将所学聪明先串成链，再织成网，使聪明结构化、网络化，将所学聪明浓缩其中，了解各聪明点在聪明体系中的具置，清楚各聪明点之间的内在联系。讲究聪明的梳理，注重扫描，加大聪明的外延。如复习到细胞分裂，可结合高中阶段所学过的分裂方式（二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂）比较复习。又如，DNA的结构与复制，如果只有DNA的双螺旋结构的印象，碱基互补配对等零散的聪明，就证明没有形成聪明结构。而能够知道DNA的结构包括DNA的化学结构、空间结构、结构特点及具体内容；DNA的复制包括概念、复制时期、条件、经过、特点、意义和差错结局，并将这些聪明罗列起来，就形成了聪明结构。聪明网络是在聪明结构的基础上，找出聪明的内在联系而形成的，正如交错的食物链形成食物网一样。例如，上述DNA的结构和复制的聪明结构，再把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来，就形成了一个聪明网络。
三讲究技巧，联系实际
复习技巧要得当。生物高考复习中，一般要使用三种常见的复习技巧。第一，比较复习法：在复习中，使学生能运用比较法进行聪明的横向和纵向比较。如组成酶与诱导酶的比较，原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较；三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可贮存，均可由其它物质部分转化；碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态体系的途径、形式及回到无机天然界的途径、形式；还有光合影响和呼吸影响的比较，三大遗传规律的比较，各种育种技巧的比较，等等。第二，串连复习法：复习时可把分散在各个章节中的聪明串联起来，使学生对聪明有全面的领会。如：有关蛋白质的聪明主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中关于了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等。第五章谈到了蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生理经过。复习时，可以把这些聪明串起来复习，使聪明更体系化，这样可进步学生解综合题的能力。第三，联想迁移法：如：复习膜的流动性，可联系到主动运输、内吞、外排、受精影响、细胞融合、卵裂、递质的释放等。一般常用的思考有求同思考、求异思考、发散思考等。只要我们技巧得当，往往就会事半功倍。
高二物理语序拓展资料 第二篇
开门见山说，规律是事物本身固有的本质的必然联系，因此生物学有自身的规律。如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高质量 、从水生到陆生的进化经过。
掌握规律有助于生物聪明的领会与运用。如进修细胞的结构和功能就应该抓住结构与功能相适应的特点。例如线粒体：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；③内膜围成的腔内有基质、酶；④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需 ，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。而叶绿体、细胞核等就可以在线粒体的基础之上通过对比进修。这样较易领会并记住细胞结构与功能的相关聪明。
进修生物同其他学科一样，也要遵循认识规律和大脑活动规律。如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。因此进修不能急于求成、一步到位。例如进修减数分裂，开始应该复习有丝分裂经过中染色体行为、数目的变化，而后才引出减数分裂。而不能在一开始就对染色体行为 、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传规律等一并弄清。后者只能在引导和延伸中中逐步掌握领会，最终聊到这里。
接下来、要逐步突破重点难点。有些聪明比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的技巧有下面内容几种：
（一）复杂难题简单化。生物聪明中，有许多难点存在于生活运动的复杂经过中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使聪明一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其拓展资料为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他经过就容易记住了。动物体内三大物质代谢经过复杂，可拓展资料为“ 一分（分解）二合（合成）三转化“。对一些复杂的难题，如遗传学解题，可将其化解为多少较简单的小题，依次解决。
（二）抽象难题形象化。思考越离开具体事物，就越抽象。有些聪明，与现实联系少，领会起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于领会，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可难题解决。因此，进修生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助领会一些抽象的聪明。
第三、在生物新课进修经过中，一般都是将聪明分块进修。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的聪明联系起来，归纳整理成体系的聪明。这样不仅可以在脑子里形成完整的聪明结构，而且也便于领会和记忆。归纳拓展资料要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。
（一）抓顺序就是要将各聪明点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子合子细胞核染色体DNA基因蛋白质性状。
（二）抓联系就是要掌握各聪明点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成聪明网络。
高二物理语序拓展资料 第三篇
动量与动能的比较：
①动量是矢量,动能是标量。
②动量是用来描述机械运动互相转移的物理量，而动能往往用来描述机械运动与其他运动(比如热、光、电等)相互转化的物理量。
比如完全非弹性碰撞经过研究机械运动转移——速度的变化可以用动量守恒，若要研究碰撞经过改变成内能的.机械能则要用动能为损失去计算了。因此动量和动能是从不同侧面反映和描述机械运动的物理量。
动量守恒定律与机械能守恒定律比较：前者是矢量式，有广泛的适用范围，而后者是标量式其适用范围则要窄得多。这些区别在使用中一定要注意。
●碰撞：两个物体相互影响时刻极短，影响力又很大，其他影响相对很小，运动情形发生显著化的现象叫做碰撞。
以物体间碰撞形式区分，可以分为“对心碰撞”(正碰),而物体碰前速度沿它们质心的连线;“非对心碰撞”——中学阶段不研究。
以物体碰撞前后两物体总动能是否变化区分，可以分为：“弹性碰撞”。碰撞前后物体系总动能守恒;“非弹性碰撞”，完全非弹性碰撞是非弹性碰撞的特例，这种碰撞，物体在相碰后粘合在一起，动能损失最大。
各类碰撞都遵守动量守恒定律和能量守恒定律，不过在非弹性碰撞中，有一部分动能转变成了其他形式能量，因此动能不守恒了。
高二物理语序拓展资料 第四篇
关键词：高中化学复习聪明网络构建技巧
近几年来，随着课改的不断深入，高考化学试题也发生了一定的变化，往实在了说，覆盖面广，综合性强，单一聪明点考的较少，基本实验内容的题较少，体现了聪明源于课本而高于课本的规则。
一、聪明网络的理念
聪明网络是大众在进修和操作中所获得的聪明，通过一定的方式联系起来所构成的开放性聪明体系。通常，聪明网络有三个重要特征：一是体系的整体性。二是联系的多维性。三是网络的开放性。
二、构建聪明网络的重要性
一.夯实基础聪明，形成学科能力
学生在构建聪明网络的经过中，能把所学的零碎的聪明体系化，混乱的思考条理化，有助于他们扎实地掌握各个聪明点，难题解决时能快速、准确地提取到有关的聪明；可以便学生综观全局，增强学生的领会能力，聪明迁移能力，考虑难题的整体能力，正确把握题意，快速解题。
二.另辟蹊径，化繁为简
高考中，许多推断题、计算题比较复杂、抽象，解答这一难题时，可以不遵循出题者的意图，另辟蹊径。但前提是必须做到对聪明的体系归纳划重点，形成聪明体系。
三.聪明了然于胸，实验才能有的放矢
高考实验主要考查的是物质的性质、原理，接下来才是考查仪器的使用及注意事项等，因此，只有体系的构建聪明网络，做到聪明的网络化、归纳的具体化、功能性质了然于胸，才能对高考中的化学实验做到有的放矢。
三、构建聪明网络的技巧
一.纵观全局，认识整体
总复习时，我们先让学生对高中化学有一个整体的把握与认识，即要掌握高中化学的五大块：一为基本学说、二为元素化合物聪明、三为有机聪明、四为化学实验、五为化学计算等五大块聪明。在总体把握这五大块聪明的框架下，再帮助学生完成对每一块聪明的网络构建，使学生在头脑中形成清晰的聪明链条。
二.抓住局部，把握细节
(一)基本学说部分，可以以化学平衡和电解质溶液等主线形成基本学说体系，另外四大平衡即化学平衡、电离平衡、水解平衡、溶解平衡都可以用化学平衡来进行统领或以化学平衡来收敛和发散。
(二)元素化合物部分，可以元素周期律为中心，“一表两线”来构建聪明网络，“一表”即元素周期表，它反应了同族元素及其化合物之间的相似性及递变规律；“两线”中一条线是教材中聪明的主线，如“元素一单质一氧化物(氢化物)一存在”体系；另一条线则是同一物质的因果线索，如结构决定性质，性质决定制法、保存、用途、存在等，即形成“结构一性质一用途一制法”的脉络。依据“一表两线”，便可揭示元素化合物各聪明点之间的内在联系，将元素化合物聪明“连线结网”，使之体系化，条理化。
(三)有机化学部分，有机化学的核心是官能团化学，要引导学生紧紧抓住官能团的性质，寻找有机化学的规律，即“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，结合官能团的性质及有机化学的规律，就能很好地把握各类有机物间的衍变关系及相互转化，进而绘出有机网络图。
(四)化学实验部分，以药品选用和仪器装配形成实验技能体系。高中化学实验，必须以掌握双基，即基本聪明与基本技能为前提，对二者能做到正确领会、有序贮存，构建合理的聪明结构。保证使用时能正确提取。因此应熟记下面内容双基内容：实验基本常识，如常用化学仪器分类及其使用技巧、试剂的保存和存放等；化学实验的基本操作，如药品的取用及称量、物质的溶解及加热、物质的分离及提纯、仪器的装置及洗涤等；常见气体的制备和收集，包括原料、原理、装置、净化、收集、检验、吸收等；物质的检验包括常见气体、阴、阳离子及有机物等。
(五)化学计算部分，以物质的量为中心形成化学定量简单计算网络。以每个物理量的单位为切入点，全面辐射物质的量、阿伏加德罗常数、微粒的个数、摩尔质量、物质的质量、气体摩尔体积、气体的体积、溶液中溶质的物质的量、溶液的体积、溶液的物质的量的浓度之间的关系；以及将质量守恒定律、气体阿伏加德罗定律应用到化学方程式的适量计算、过量计算、差值法计算当中。
三.综合整理，构建网络
高二物理语序拓展资料 第五篇
一、动量：可以从两个侧面对动量进行定义或解释：
①物体的质量跟其速度的乘积，叫做物体的动量。
②动量是物体机械运动的一种量度。
动量的表达式P=mv。单位是。动量是矢量，其路线就是瞬时速度的路线。由于速度是相对的，因此动量也是相对的。
二、动量守恒定律：当体系不受外力影响或所受合外力为零，则体系的总动量守恒。动量守恒定律根据实际情况有多种表达式，一般常用等号左右分别表示体系影响前后的总动量。
运用动量守恒定律要注意下面内容多少难题：
①动量守恒定律一般是针对物体系的，对单个物体谈动量守恒没有意义。
②对于某些特定的难题，例如碰撞、爆炸等，体系在一个非常短的时刻内，体系内部各物体相互影响力，远比它们所受到外界影响力大，就可以把这些物体看作一个所受合外力为零的体系处理，在这一短暂时刻内遵循动量守恒定律。
③计算动量时要涉及速度，这时一个物体系内各物体的速度必须是相对于同一惯性参照系的，一般取地面为参照物。
④动量是矢量，因此“体系总动量”是指体系中所有物体动量的矢量和，而不是代数和。
⑤动量守恒定律也可以应用于分动量守恒的情况。有时虽然体系所受合外力不等于零，但只要在某一方面上的合外力分量为零，那么在这个路线上体系总动量的分量是守恒的。
⑥动量守恒定律有广泛的应用范围。只要体系不受外力或所受的合外力为零，那么体系内部各物体的相互影响，不论是万有引力、弹力、摩擦力，还是电力、磁力，动量守恒定律都适用。
最新范文
高二物理语序拓展资料 第六篇
关键词：高三物理；有效复习；题型模式
一、主体进修，记忆聪明
要将物理的聪明群看成一个整体，而非一个松散的个体集合，具体的来说：
其一，是在复习时，开头来说摸清整个学科的体系构建和复习线索，先把每个单元的聪明点、概念和规律逐一整理，详列提纲，同时搞清楚每个聪明点之间的关系。接着逐一拼接模块，使之成为模块化，可以随意组合，从而任意变化。
其二，是在逐一整理题型，问法，并与聪明点群相结合。物理复习，无非是“同问变式”、“归纳比较”、“一题多用”、“一题多解”等形式，要多角度的，详细的去考察题型，做出归纳和划重点，从而拓展资料出解体的规律。
其三，进行聪明点概括和关键词应用。物理并非没有需要记忆的聪明，小到公式，大到一些题型模式，都需要记忆，尤其是上一步中对于题型的划重点，都需要学生了然于胸。因此，有必要对于最关键的部分加以划重点，整理出关键词，接着强化记忆。
例如，在法拉第电磁感应定律的应用难题上，常见的是导电滑轨难题，需要拓展资料拉第电磁感应定律、磁场对电流的影响、金属杆的“运动、受力安宁衡”、电路中的能量转化等物理聪明。将这些聪明进行整合，形成一个聪明点群，接着在此基础上，对此类聪明点进行记忆，并分析题型模式。此类难题，其实是要求学生能够通过对物体受力状况的分析，对于物体运动的性质、速度和加速度的变化情况有一个较为准确的判断，同时了解电路中的能量转换。由于这类难题是聪明点的综合，如果不采取主题进修的办法，进行模块化整合，那么就会面对聪明点较为分散，聪明缺失的难题。而整合后的聪明模块，可以很好的解决此类难题，而对题型的拓展资料分析，则能够确保学生在下一次遇到此类难题的时候，可以做到触类旁通。
二、拓展资料题型，分析经过
解题需要分析经过，从审题到条件的获取，再到每一步骤的分析推理，接着判断题型，判断聪明的运用，加以计算并得到答案，每一步都需要按部就班的进行。
我们要求打好主干聪明，但领会好主干聪明并不能够学好物理，物理需要高度的领会能力和运用能力，聪明只是起到一个基石影响。因此一定要注重解题技巧的领会和运用，整理出标准化的解题技巧从而进步能力。
因此，这里就需要对题型进行归纳。一方面要求老师们，需要根据自己多年来的教学经验对题型进行拓展资料、加以整理，并对其中的步骤进行优化，并加以讲解，以便于学生领会。另一方面，由于每个人的领会能力存在着偏差，因此，学生们需要自己拓展资料适合自己的版本，即适合自己的解题思路和技巧。说白了，必须有一整套较为标准的解题经过得以呈现。
例如，在前文提到的法拉第电磁感应定律的应用难题上，我们开头来说要确定此类难题所涉及到的聪明，接着调动这些聪明。接着进行具体难题的分析，接着再根据已知的条件来求解出未知所在。最终通过计算或分析描述来得出答案。此类的流程依然较为粗略，应根据实际的题目，对每一部进行分析拆解，以此来达到拓展资料体系、分析经过，强化领会的目的。
三、题海战术，熟能生巧
题海战术一直是传统复习模式中的重要一环。随着教改的逐渐深入，题海战术被认为是过时的，不合时宜的战术。但笔者并不这么认为，多做题目还是非常有必要的，尤其是在前两部完成的基础上，多做题事实上，是对聪明掌握程度的考察，对解题思路的熟练运用，一个熟能生巧的经过。但与传统的有题就做，无脑的去做不一样，笔者所提倡的题海战术，乃是有针对性的去强化练习。
在前面，我们已经多次提到了，题型的拓展资料。通过题型模式的划重点，我们即可以结合聪明点，来很好的将聪明点加以整合，同时基于对解题步骤的深入领会，我们可以针对某一题型，整理出较为标准的解体流程。这样也就意味着，我们可以将此类题型作为一种范式来推而广之，之后所有的解题无非就是代换多少数字或者代换多少变量条件而已，所考查的聪明点是不变的，整体的解题思路也是不变的。
在这样题型拓展资料的基础上，我们有必要对于任何一种提醒都进行强化练习。将每一种提醒都进行熟悉。换句话说，如果我们每个题型的题目，都能够做上一百遍，熟悉各种代换的方式，对于考察的聪明，解题的思路了然于胸，天然而然的也就能够逢题便解，又快又准了。这样的题海战术，对于我们所进行的高考复习是非常有价格和意义的。
四、强化基础，规范答题
物理是高中理科的一部分，而理科的基础在于计算。虽然在物理方面的计算能力要求比数学要弱，但不能够又快又准的将答案计算出来，对于解题来说也就意味着失败。因此，强化基础是必须的，要在计算能力方面有所进步，确保自己计算的即迅速又准确。
顺带提一嘴，还需要高度重视答题的规范性。高三复习的早期，学生们答题的情况不尽人意，不管是公式的运用，还是解体的步骤，还是计算的算式，甚至文字的推理描述，都不能够做到规范。这些都需要老师逐一的要求，制定好标准化的流程，加以强化。顺带提一嘴，还需要逐一的，就是书写的能力，要注意卷面的整洁，字迹的大致适中。部分题目所需要步骤较多，有些同学一开始即书写较大，导致最终无处答题，此类现象屡见不鲜。
最终，还关键点在于草稿纸的运用。物理的计算大多数需要用笔算和心算来完成，因此草稿纸是必须的工具其中一个。但很多同学往往将草稿纸乱涂乱画，以至于在草稿纸上演算后，找寻不到最初的步骤。而事实上，工整的书写草稿纸还有另外一个好处就是便于检查，可以很便捷的，通过前面步骤的重新分析，来检查出当前的错误所在，由此增强解题的正确率。
划重点：说到底，在较为紧张的高三，对高考的备战当中，事实上是对于高一高二所进修的聪明进行汇总和强化的经过。要根据实际情况，在考试大纲的指导下，有针对的将自己所学的聪明进行归纳划重点，需要避免的是聪明的分散和简单机械的领会，从而进步复习的效率，为决胜高考奠定基础。
参考文献：
[一]张晓辉。有效进步高三物理复习效率的策略[J].教育导刊，二零一二
[二]宋小羽。高三物理的有效复习策略[J].大连教育学院学报，二零零八
[三]汪双福。优化复习策略进步复习效果――谈谈对高三物理复习的几点建议[J].中小学教学研究，二零零六（零一）.
高二物理语序拓展资料 第七篇
一、根据静电能吸引轻小物体的性质和同种电荷相排斥、异种电荷相吸引的原理，主要应用有：静电复印、静电除尘、静电喷漆、静电植绒，静电喷药等。
二、利用高压静电产生的电场，应用有：静电保鲜、静电灭菌、作物种子处理等。
三、利用静电放电产生的臭氧、无菌消毒等
雷电是天然界发生的大规模静电放电现象，可产生大量的`臭氧，并可以使大气中的氮合成为氨，供给植物营养。
四、防止静电的主要途径：
(一)避免产生静电。如在可能情况下选用不容易产生静电的材料。
(二)避免静电的积累。产生静电要设法导走，如增加空气湿度，接地等。
高二物理语序拓展资料 第八篇
研究静摩擦力
一.当物体具有相对滑动动向时，物体间产生的摩擦叫做静摩擦，这时产生的摩擦力叫静摩擦力。
二.物体所受到的静摩擦力有一个限度，这个值叫静摩擦力。
三.静摩擦力的路线总与接触面相切，与物体相对运动动向的路线相反。
四.静摩擦力的大致由物体的运动情形以及外部受力情况决定，与正压力无关，平衡时总与切面外力平衡。零≤F=f零≤fm
五.静摩擦力的大致与正压力接触面的粗糙程度有关。fm=μ零?N(μ≤μ零)
六.静摩擦有无的判断：概念法(相对运动动向);二力平衡法;牛顿运动定律法;假设法(假设没有静摩擦)。
力的.等效/替代
一.如果一个力的影响效果与另外多少力的共同效果影响相同，那么这个力与另外多少力可以相互替代，这个力称为另外多少力的合力，另外多少力称为这个力的分力。
二.根据具体情况进行力的替代，称为力的合成与分解。求多少力的合力叫力的合成，求一个力的分力叫力的分解。合力和分力具有等效替代的关系。
力的平行四边形定则
一.力的平行四边形定则：如果用表示两个共点力的线段为邻边作一个平行四边形，则这两个邻边的对角线表示合力的大致和路线。
二.一切矢量的运算都遵循平行四边形定则。
高二物理语序拓展资料 第九篇
什么是变压器?
答：变压器是借助电磁感应，以相同的频率，在两个或更多的绕组之间，变换交流电压和电流而传输交流电能的一种静止电器。
什么是局部放电?
答：局部放电是指高压电器中的绝缘介质在高压电的影响下，发生在电极之间但未贯通的放电。
局放试验的目的是什么?
答：发现设备结构和制造工艺的缺陷，例如：绝缘内部局放电场过高，金属部件有尖角;绝缘混入杂质或局部带有缺陷，防止局部放电对绝缘造成损坏。
什么是铁损?
答：变压器的铁损又叫空载损耗，它属于励磁损耗而与负载无关，它不随负载大致而变化，只要加上励磁电压后就存在，它的大致仅随电压波动而略有变化。包括铁心材料的磁滞损耗、涡流损耗以及附加损耗三部分。
什么是铜损?
答：负载损耗又称铜损，它是指在变压器一对绕组中，一个绕组流经额定电流，另一个绕组短路，其他绕组开路时，在额定频率及参考温度下，所汲取的功率。
什么是高压首端?
答：与高压中部出头连接的二至三个饼，及附近的纸板、相间隔板等叫做高压首端(强调电气连接)。
什么是高压首头?
答：普通二二零kV变压器高压线圈中部出头一直到高压佛手叫做高压首头(强调空间位置)。
什么是主绝缘?它包括哪些内容?
答：主绝缘是指绕组(或引线)对地(如对铁轭及芯柱)、对其他绕组(或引线)之间的绝缘。
它包括：同柱各线圈间绝缘、距铁心柱和铁轭的绝缘、各相之间的绝缘、线圈与油箱的绝缘、引线距接地部分的绝缘、引线与其他线圈的.绝缘、分接开关距地或其他线圈的绝缘、异相触头间的绝缘。
什么是纵绝缘?它包括哪些内容?
答：纵绝缘是指同一绕组上各点(线匝、线饼、层间)之间或其相应引线之间以及分接开关各部分之间的绝缘。
它包括：桶式线圈的层间绝缘、饼式线圈的段间绝缘、导线线匝的匝间绝缘、同线圈引线间的绝缘、分接开关同触头间的绝缘。
高压试验有哪些?分别考核重点是什么?
答：高压试验包含空载试验、负载试验、外施耐压试验、感应耐压试验、局部放电试验、雷电冲击试验。
(一)空载试验主要考核测量变压器的空载损耗和空载电流，验证变压器铁心设计的计算、工艺制造是否满足标准和技术条件的要求，检查变压器铁心是否存在缺陷，如局部过热，局部绝缘不良等。
(二)负载试验主要考核产品设计或制造中绕组及载流回路中是否存在缺陷;
(三)外施耐压试验主要考核产品主绝缘电气强度、主绝缘是否合理、绝缘材料有无缺陷、制造工艺是否符合要求;
(四)感应耐压试验主要考核变压器的纵绝缘;
(五)局部放电试验主要考核变压器的整体绝缘性能;
(六)雷电冲击试验主要考核变压器绝缘结构、绝缘质量是否能经受大气放电造成的过电压的冲击。
生产中为什么要注意绝缘件清洁?
答：绝缘件清洁与否对变压器电气强度影响很大，若绝缘件上有粉尘，经过油的冲洗就随油游动起来。由于粉尘中有许多金属粒子，它在电场的影响下，排列成串，形成带电体之间通路(搭桥)，从而破坏了绝缘强度，造成放电。电压越高，粉尘游离越严重，越容易放电。
高二物理语序拓展资料 第一零篇
一：黑体与黑体辐射
一、热辐射
（一）定义：我们周围的一切物体都在辐射电磁波，这种辐射与物体的温度有关，因此叫热辐射。
（二）特点：热辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同。
二、黑体
（一）定义：在热辐射的同时，物体表面还会吸收和反射外界射来的电磁波。如果一些物体能够完全吸收投射到其表面的各种波长的电磁波而不发生反射，这种物体就是完全黑体，简称黑体。
（二）黑体辐射特点：黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关。
注意：一般物体的热辐射除与温度有关外，还与材料的种类及表面状况有关。
二：黑体辐射的实验规律
随着温度的升高，一方面，各种波长的辐射强度都有增加；另—方面，辐射强度的极大值向波长较短的路线移动。
三：能量子
一、能量子：带电微粒辐射或吸收能量时，只能是辐射或吸收某个最小能量值的整数倍，这个不可再分的最小能量值E叫做能量子。
二、大致：E=hν。
其中ν是电磁波的频率，h称为普朗克常量，h=—三四J·s（—般h=—三四J·s）。
四：拓展：
对热辐射的领会
（一）、在任何温度下，任何物体都会发射电磁波，并且其辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同，这是热辐射的一种特性。
在室温下，大多数物体辐射不可见的红外光；但当物体被加热到五零零零C左右时，开始发出暗红色的可见光。随着温度的不断上升，辉光逐渐亮起来，而且波长较短的辐射越来多，大约在一五零零零C时变成明亮的白炽光。这说明同一物体在一定温度下所辐射的能量在不同光谱区域的分布是不均匀的，而且温度越高光谱中与能量的辐射相对应的频率也越高。
（二）、在一定温度下，不同物体所辐射的光谱成分有显著的不同。例如，将钢加热到约八零零℃时，就可观察到明亮的红色光，但在同一温度下，熔化的水晶却不辐射可见光。
（三）热辐射不需要高温，任何温度下物体都会发出一定的热辐射，只是温度低时辐射弱，温度高时辐射强。
高二物理语序拓展资料 第一一篇
一、描“点”――根据考纲要求，回归课本，罗列考点，针对考点目标进行有效训练
从教育心理学的角度来看，高二物理学业水平测试总复习的第一阶段应该注重考纲中所有聪明点的全面回顾与再现；课本教材是课堂教学的蓝本，课本基础聪明的掌握是提升能力的必备条件；但在实际的操作经过中，部分教师采取照本宣科的形式按照课本章节次序进行分段关于，再根据现成的辅导资料与试题进行随意训练，容易让学生觉得枯燥无味，复习的效果欠佳；物理教师可以对所学物理聪明点进行重新构建，将所学物理聪明化解为相互联系的若干考点，结合学业水平测试考试说明的要求，确定各个考点所需的考查目标，以及考查的重点与难点，根据这些目标创设合适的训练题组（此法称为：考点目标训练法），在题组的设计中可以安排由易到难的不同层次的训练题组，由浅入深、层层递进的方式进行训练，从而实现物理聪明与规律的灵活运用；由于是复习的初始阶段，应该注重物理聪明体系的全面性，防止聪明的空缺与遗漏，对于训练题组的配制不可贪图多而杂，应该注重精益求精； 操作证明，考点目标训练法的合理运用能够让学生在明确目标的基础之上，实现物理基础聪明的巩固与强化，进而提升了学生物理进修的思考能力.
二、梳“线”――注重课本教材中物理聪明与规律的集中提炼，实现联珠串线，有效实施专题训练
众所周知，学业水平测试是基础过关型考试，注重课本基础题型及简单变形题的考查，多数题型均源于课本习题或典型例题；在高中物理学业水平测试总复习的第二阶段，应该针对于课本教学中的物理聪明与规律进行“梳理主线”，提炼、拓展资料出聪明专题和题型专题进行有效训练；所谓聪明专题就是将课本中各个章节的聪明点，按照物理概念、规律和实验为线索进行串联，从而实现物理聪明的有机融合，将课本物理聪明铭刻于学生的头脑之中.例如在以电流强度聪明点为线索创设的专题复习如下：
考试说明中要求：（一）掌握的物理概念为“电流、电流的路线和电流强度”；（二）领会电流强度与其他物理量之间的关系（如图一所示）；（三）领会在串联和并联电路中电流强度的特征.
其实对于聪明专题的设置可以从教学编排体系或者学生易错点进行，物理教师借助于考试说明与学生的实际能力进行设计恰当的题目，放手给学生进行小组专题讨论，学生在讨论和辩论中点燃主动进修的激情，让不同层次的学生在操作中“有所思、有所议、有所获”.
题型专题主要是指根据学测考试说明和近年来真题题型，结合需要考查的物理聪明点进行融合，编制出具有针对性的题目，采取“分层练习、一题多解、多题归一”等灵活多样的手段进行处理，从而帮助学生形成合适的解题模式，减负增效，快速提升解题能力.
三、成“面”――对课本教材中内容进行划重点，按照章节进行合理划分成面，从而构建完整体系的聪明网络
高中物理难题的高效处理离不开物理聪明的结构化和网络化，仅仅依靠单一化的物理聪明难以解决；在高中物理的学测总复习中，物理教师应该合理引导对课本教材进行适当的优化处理，将物理教材按照“力、能、热、电、磁”五大部分划分开来，再将其按照概念、规律和技巧进行归纳、整理，构成相互关联的体系性的聪明网络.学生在合作探究中进一步把握物理聪明的结构，领会物理聪明间的异同，沟通物理聪明间的联系，实现聪明结构向认知结构的有效转化，进而活化所学的物理聪明，提升学生应用所学聪明解决实际难题的能力.在具体的实施经过中我们可以借助于“概念图”进行聪明梳理和领会；如图二所示是“磁场”这一章节复习的概念图，采取这种方式有助于学生形成聪明网络，加深学生领会和运用程度，往往会受到事半功倍的效果.
四、构“体”――进一步将课本教材进行升华，推进多位一体化的模拟训练
高二物理语序拓展资料 第一二篇
一、原子结构聪明点：
一、电子的发现和汤姆生的原子模型：
（一）电子的发现：
一八九七年英国物理学家汤姆生，对阴极射线进行了一系列的研究，从而发现了电子。
电子的发现表明：原子存在精细结构，从而打破了原子不可再分的觉悟。
（二）汤姆生的原子模型：
一九零三年汤姆生设想原子一个带电小球，它的正电荷均匀分布在整个球体内，而带负电的电子镶嵌在正电荷中。
二、α粒子散射实验和原子核结构模型
（一）α粒子散射实验：一九零九年，卢瑟福及助手盖革手吗斯顿完成
①装置：
② 现象：
a. 绝大多数α粒子穿过金箔后，仍沿原来路线运动，不发生偏转。
b. 有少数α粒子发生较大角度的偏转
c. 有极少数α粒子的偏转角超过了九零度，有的几乎达到一八零度，即被反向弹回。
（二）原子的核式结构模型：
由于α粒子的质量是电子质量的七千多倍，因此电子不会使α粒子运动路线发生明显的改变，只有原子中的正电荷才有可能对α粒子的运动产生明显的影响。如果正电荷在原子中的分布，像汤姆生模型那模均匀分布，穿过金箔的α粒了所受正电荷的影响力在各路线平衡，α粒了运动将不发生明显改变。散射实验现象证明，原子中正电荷不是均匀分布在原子中的。
一九一一年，卢瑟福通过对α粒子散射实验的分析计算提出原子核式结构模型：在原子中心存在一个很小的核，称为原子核，原子核集中了原子所有正电荷和几乎全部的质量，带负电荷的电子在核外空间绕核旋转。
原子核半径小于一零-一四m，原子轨道半径约一零-一零m。
三、玻尔的原子模型
（一）原子核式结构模型与经典电磁学说的矛盾（两方面）
a. 电子绕核作圆周运动是加速运动，按照经典学说，加速运动的电荷，要不断地向周围发射电磁波，电子的能量就要不断减少，最终电子要落到原子核上，这与原子通常是稳定的事实相矛盾。
b. 电子绕核旋转时辐射电磁波的频率应等于电子绕核旋转的频率，随着旋转轨道的连续变小，电子辐射的电磁波的频率也应是连续变化，因此按照这种推理原子光谱应是连续光谱，这种原子光谱是线状光谱事实相矛盾。
（二）玻尔学说
上述两个矛盾说明，经典电磁学说已不适用原子体系，玻尔从光谱学成就得到启发，利用普朗克的能量量了化的概念，提了三个假设：
①定态假设：原子只能处于一系列不连续的能量情形中，在这些情形中原子是稳定的，电子虽然做加速运动，但并不向外在辐射能量，这些情形叫定态。
②跃迁假设：原子从一个定态（设能量为E二）跃迁到另一定态（设能量为E一）时，它辐射成吸收一定频率的光子，光子的能量由这两个定态的能量差决定，即 hv=E二-E一
③轨道量子化假设，原子的不同能量情形，跟电子不同的运行轨道相对应。原子的能量不连续因而电子可能轨道的分布也是不连续的。即轨道半径跟电子动量mv的乘积等于h/二π的整数倍，即：轨道半径跟电了动量mv的乘积等于h/二π的整数倍，即
n为正整数，称量数数
（三）玻尔的氢子模型：
①氢原子的能级公式和轨道半径公式：玻尔在三条假设基础上，利用经典电磁学说和牛顿力学，计算出氢原子核外电子的各条可能轨道的半径，以及电子在各条轨道上运行时原子的能量，（包括电子的动能和原子的热能。）
氢原子中电子在第几条可能轨道上运动时，氢原子的能量En，和电子轨道半径rn分别为：
其中E一、r一为离核最近的第一条轨道（即n=一）的氢原子能量和轨道半径。即：E一=, r一=×一零-一零m（以电子距原子核无穷远时电势能为零计算）
②氢原子的能级图：氢原子的各个定态的能量值，叫氢原子的能级。按能量的大致用图开像的表示出来即能级图。
其中n=一的定态称为基态。n=二以上的定态，称为激发态。
二、原子核聪明点
一、天然放射现象
（一）天然放射现象的发现：一八九六年法国物理学，贝克勒耳发现铀或铀矿石能放射出某种人眼看不见的射线。这种射线可穿透黑纸而使照相底片感光。
放射性：物质能发射出上述射线的性质称放射性
放射性元素：具有放射性的元素称放射性元素
天然放射现象：某种元素白发地放射射线的现象，叫天然放射现象
天然放射现象：表明原子核存在精细结构，是可以再分的
（二）放射线的成份和性质：用电场和磁场来研究放射性元素射出的射线，在电场中轨迹：
二、原子核的衰变：
（一）衰变：原子核由于放出某种粒子而转变成新核的变化称为衰变在原子核的衰变经过中，电荷数和质量数守恒
γ射线是伴随α、β衰变放射出来的高频光子流
在β衰变中新核质子数多一个，而质量数不变是由于反映中有一个中子变为一个质子和一个电子
（二）半衰期：放射性元素的原子核的半数发生衰变所需要的时刻，称该元素的半衰期。
一放射性元素，测得质量为m,半衰期为T，经时刻t后，剩余未衰变的放射性元素的质量为m
三、原子核的人工转变：原子核的人工转变是指用人工的技巧（例如用高速粒子轰击原子核）使原子核发生转变。
（一）质子的发现：一九一九年，卢瑟福用α粒子轰击氦原子核发现了质子。
（二）中子的发现：一九三二年，查德威克用α粒子轰击铍核，发现中子。
四、原子核的组成和放射性同位素
（一）原子核的组成：原子核是由质子和中子组成，质子和中子统称为核子
在原子核中：
质子数等于电荷数
核子数等于质量数
中子数等于质量数减电荷数
（二）放射性同位素：具有相同的质子和不同中子数的原子互称同位素，放射性同位素：具有放射性的同位素叫放射性同位素。
正电子的发现：用α粒子轰击铝时，发生核反应。
发生+β衰变，放出正电子
三、核能聪明点：
一、核能：核子结合成的子核或将原子核分解为核子时，都要放出或吸收能量，称为核能。
二、质能方程：爱因斯坦提出物体的质量和能量的关系：
E=mc二——质能方程
三、核能的计算：在核反应中，及应后的总质量，少于反应前的总质量即出现质量亏损，这样的反就是放能反应，若反应后的总质量大于反应前的总质量，这样的反应是吸能反应。
吸收或放出的能量，与质量变化的关系为：
为了计算方便以后在计算核能时我们用下面内容两种技巧
技巧一：若已知条件中以千克作单位给出，用下面内容公式计算
公式中单位：
技巧二：若已知条件中以作单位给出，用下面内容公式计算
公式中单位：
四、释放核能的途径——裂变和聚变
（一）裂变反应：
①裂变：重核在一定条件下转变成两个中等质量的核的反应，叫做原子核的裂变反应。
②链式反应：在裂变反应用产生的中子，再被其他铀核浮获使反应继续下去。
链式反应的条件：
③裂变时平均每个核子放能约一Mev能量
一kg全部裂变放出的能量相当于二五零零吨优质煤完全燃烧放出能量
（二）聚变反应：
①聚变反应：轻的原子核聚合成较重的原子核的反应，称为聚变反应。
②平均每个核子放出三Mev的能量
③聚变反应的条件；几百万摄氏度的高温
高二物理语序拓展资料 第一三篇
一、力
一、解力学题堡垒坚，受力分析是关键；分析受力性质力，根据效果来处理。
二、分析受力要仔细，定量计算七种力；重力有无看提示，根据情形定弹力。
先有弹力后摩擦，相对运动是依据；万有引力在万物，电场力存在定无疑。
洛仑兹力安培力，二者实质是统一；相互垂直力，平行无力要切记。
三、同一直线定路线，计算结局只是“量”，某量路线若未定，计算结局给指明。
两力合力小和大，两个力成q角夹，平行四边形定法。
合力大致随q变，只在最小间，多力合力合另边。
多力难题情形揭，正交分解来解决，三角函数能化解。
四、力学难题技巧多，整体隔离和假设；整体只需看外力，求解内力隔离做。
情形相同用整体，否则隔离用得多；即使情形不相同，整体牛二也可做。
假设某力有或无，根据计算来定夺；极限法抓临界态，程序法按顺序做。
正交分解选坐标，轴上矢量尽量多。
二、曲线运动、万有引力
一、运动轨迹为曲线，向心力存在是条件，曲线运动速度变，路线就是该点切线。
二、圆周运动向心力，供需关系在心里，径向合力提供足，需mu平方比R，
mrw平方也需，供求平衡不心离。
三、万有引力因质量生，存在于全球万物中，皆因天体质量大，万有引力显神通。
卫星绕着天体行，快慢运动的卫星，均由距离来决定，距离越近它越快。
距离越远越慢行，同步卫星速度定，定点赤道上空行。
三、牛顿运动定律
等ma，牛顿二定律，产生加速度，缘故就是力。
合力与a同路线，速度变量定a向，a变小则u可大，只要a与u同向。
、T等力是视重，mg乘积是实重；超重失重视视重，其中不变是实重。
加速上升是超重，减速下降也超重；失重由加降减升定，完全失重视重零。
四、机械能与能量
一、确定情形找动能，分析经过找力功，正功负功加一起，动能增量与它同。
二、明确两态机械能，再看经过力做功，“重力”之外功为零，初态末态能量同。
三、确定情形找量能，再看经过力做功。有功就有能转变，初态末态能量同。
五、运动的描述
一、物体模型用质点，忽略形状和大致；地球公转当质点，地球自转要大致。
物体位置的变化，准确描述用位移，运动快慢S比t，a用Δv与t比。
二、运用一般公式法，平均速度是简法，中间时刻速度法，初速度零比例法。
再加几何图像法，求解运动好技巧。自在落体是实例，初速为零a等g。
竖直上抛知初速，上升心有数，飞行时刻上下回，整个经过匀减速。
中心时刻的速度，平均速度相等数；求加速度有好方，ΔS等aT平方。
三、速度决定物体动，速度加速度路线中，同向加速反向减，垂直拐弯莫前冲。
六、电场
一、库仑定律电荷力，万有引力引场力，好像是孪生兄弟，kQq与r平方比。
二、电荷周围有电场，F比q定义场强。KQ比r二点电荷，U比d是匀强电场。
电场强度是矢量，正电荷受力定路线。描绘电场用场线，疏密表示弱和强。
场能性质是电势，场线路线电势降。场力做功是qU，动能定理不能忘。
四、电场中有等势面，与它垂直画场线。路线由高指向低，面密线密是特点。
以上六部分内容是高中物理主要聪明点了，每一章内容都不容忽视，因此同学们要足够重视，加强练习。
高二物理语序拓展资料 第一四篇
第一节认识静电
一、静电现象
一、了解常见的静电现象。
二、静电的产生
（一）摩擦起电：用丝绸摩擦的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦的橡皮棒带负电。
（二）接触起电：（三）感应起电：
三、同种电荷相斥，异种电荷相吸。
二、物质的电性及电荷守恒定律
一、物质的原子结构：物质是由分子，原子组成，原子由带正电的原子核以及环绕原子核运动的带负电的电子组成的。而原子核又是由质子和中子组成的。质子带正电、中子不带电。在一般情况下，物体内部的原子中电子的数目等于质子的数目，整个物体不带电，呈电中性。
二、电荷守恒定律：任何孤立体系的电荷总数保持不变。在一个体系的内部，电荷可以从一个物体传到另一个物体。然而，在这个经过中体系的总的电荷时不改变的。
三、用物质的原子结构和电荷守恒定律分析静电现象
（一）分析摩擦起电（二）分析接触起电（三）分析感应起电
四、物体带电的本质：电荷发生转移的经过，电荷并没有产生或消失。
第二节电荷间的相互影响
一、电荷量和点电荷
一、电荷量：物体所带电荷的几许，叫做电荷量，简称电量。单位为库仑，简称库，用符号C表示。
二、点电荷：带电体的形状、大致及电荷量分布对相互影响力的影响可以忽略不计，在这种情况下，我们就可以把带电体简化为一个点，并称之为点电荷。
二、电荷量的检验
一、检测仪器：验电器
二、了解验电器的职业原理
三、库仑定律
一、内容：在真空中两个静止的点电荷间相互影响的库仑力跟它们电荷量的乘积成正比，跟它们距离的平方成反比，影响力的路线在它们的连线上。
二、大致：
路线：在两个电电荷的连线上，同性相斥，异性相吸。
三、公式中k为静电力常量，
四、成立条件
①真空中（空气中也近似成立），②点电荷
第三节电场及其描述
一、电场
一、电场：电荷的周围存在着电场，带电体间的相互影响是通过周围的电场发生的。
二、电场基本性质：对放入其中的电荷有力的影响。
三、电场力：电场对放入其中的电荷有影响力，这种力叫电场力
电荷间的静电力就一个电荷受到另一个电荷激发电场的影响力。
高二物理语序拓展资料 第一五篇
一、力：力是物体间的相互影响。
一、力的国际单位是牛顿，用N表示;
二、力的图示：用一条带箭头的有向线段表示力的大致、路线、影响点;
三、力的示意图：用一个带箭头的线段表示力的路线;
四、力按照性质可分为：重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力、核力等等;
(一)重力：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力;
(A
